Brevet 2026 : le ministère table sur 75 % de réussite, dix points de moins qu’en 2025

Le 26 mars 2026 ^[1], une note de service arrive sur le bureau des chefs d’établissement. Elle ne fait pas de bruit. Elle change tout. Quelques semaines plus tard, début avril ^[2], Édouard Geffray ^[3] s’assied face aux journalistes du groupe Ebra ^[4]. Le ministre de l’Éducation nationale ^[3] choisit ses mots: « Il faut s’attendre à une chute assez drastique du taux de réussite au brevet ^[5]. »

LES ENJEUX

Effondrement programmé d'un taux de réussite

Le ministère anticipe 75 % de réussite contre 85,6 % en 2025, soit dix points de moins.

Bascule du contrôle continu

Le contrôle continu passe de 50 % à 40 % de la note. Les épreuves terminales montent à 60 %.

Inégalités territoriales aggravées

Paris anticipe une chute de 6,6 points, et jusqu'à 9 points dans les collèges publics. Les établissements de l'éducation prioritaire seraient les plus touchés.

Suppression de l'évaluation par compétences

Le socle commun disparaît au profit des moyennes annuelles de 3e. La FCPE dénonce une régression majeure.

Un brevet qui ne conditionne toujours rien

Le diplôme reste sans incidence sur le passage en seconde. La réforme durcit un examen sans portée pratique.

Le chiffre tombe peu après. « In fine, on aura peut-être 75 % de réussite avec beaucoup moins de mentions ^[6]. » Soit environ dix points de moins que les 85,6 % ^[7] obtenus en 2025 par les 841 400 élèves ^[8] de troisième.

La mécanique du basculement

Avant, c’était moitié-moitié. Le contrôle continu pesait pour la moitié ^[10] de la note finale, les épreuves terminales pour l’autre. À partir de la session 2026 ^[11], le rapport bascule. Les épreuves terminales comptent désormais pour 60 % ^[12]. Le contrôle continu tombe à 40 % ^[13]. Le système de points sur 800 ^[14] disparaît ^[15]. Tout se joue sur une moyenne sur 20 ^[16]. La base juridique du diplôme est fixée par le Code de l’éducation, modifié par les arrêtés successifs encadrant les modalités d’examen.

L’autre changement est plus discret, mais structurel. Depuis 2017 ^[17], le contrôle continu reposait sur l’évaluation du socle commun de connaissances et de compétences, attribuée par les conseils de classe - 80 points ^[18] minimum, 400 ^[19] au maximum. À partir de 2026 ^[20], retour aux moyennes annuelles, discipline par discipline, en classe de troisième uniquement ^[21].

La fin de l’évaluation par compétences

C’est l’angle mort du débat médiatique. La réforme ne se contente pas de redistribuer des pourcentages: elle abandonne une philosophie d’évaluation. Depuis près d’une décennie, le contrôle continu ne notait pas une moyenne, il certifiait une maîtrise progressive - celle des huit composantes du socle commun, observable du cycle 4 (5e, 4e, 3e) jusqu’à l’examen ^[22]. Un élève pouvait progresser lentement en mathématiques mais exceller en langues, et capitaliser sur ses points forts disciplinaires comme transversaux.

À partir de 2026, ce dispositif disparaît ^[23]. La note de contrôle continu est calculée à partir des moyennes annuelles de toutes les disciplines obtenues en classe de 3e ^[24], sans plus aucune trace des deux années précédentes. Un élève en difficulté en 5e pouvait se rattraper en cycle; désormais, les neuf mois de troisième valent verdict. La FCPE ^[25] dénonce « une régression majeure ^[26] »: selon la fédération de parents, l’évaluation par compétences permettait « une meilleure prise en compte des progrès » des élèves les plus fragiles. On se souvient que la logique du socle, instaurée par la loi Fillon de 2005 puis restructurée par la refondation de 2013, visait précisément à dissocier l’évaluation scolaire de la stricte note chiffrée. La réforme Geffray solde cet héritage.

L’orthographe, ligne rouge

Dans la salle des correcteurs, l’instruction est nouvelle. « Une copie jugée inintelligible ou comportant trop de fautes d’orthographe, de grammaire ou de syntaxe ne pourra plus obtenir la moyenne ^[27] », a écrit le ministère dans la note de service du 26 mars 2026 ^[1]. La règle vaut pour toutes les matières ^[28], pas seulement le français. Le ministre assume: « On ne peut plus accorder la moyenne à une copie présentant une orthographe et une syntaxe déplorable ^[29]. »

En mathématiques, vingt minutes ^[30] de l’épreuve sont désormais consacrées aux automatismes. Sans calculatrice ^[31]. Six points sur vingt ^[32]. Les notes d’histoire-géographie et d’enseignement moral et civique deviennent distinctes ^[33].

Paris, première académie touchée

Les projections que Le Monde ^[36] s’est procurées le 5 mai ^[37] dessinent une carte de la chute. L’académie de Paris ^[38], qui affichait 90,6 % ^[39] de réussite en 2025, anticipe une diminution de 6,6 points ^[40]. Et même 9 points ^[41] dans les seuls établissements publics. Le ministère reconnaît « des chutes plus marquées dans les collèges de l’éducation prioritaire ^[42] ».

Une réserve s’impose. Aucune des sources rendues publiques à ce jour ne fournit de projections détaillées pour les académies d’outre-mer (Guyane, Mayotte, La Réunion) ou les académies de banlieue parisienne (Créteil, Versailles), pourtant statistiquement les plus exposées à la chute annoncée dans les collèges REP et REP+. Le ministère se borne à mentionner des « chutes plus marquées » sans publier de données académiques détaillées au-delà du cas parisien.

Pour la FCPE, la mécanique est connue: « Le contrôle continu est un levier essentiel de réussite, notamment pour les élèves les plus fragiles. En augmentant le poids des épreuves terminales, cette réforme risque d’accroître les inégalités et le taux d’échec ^[43]. » On se souvient que la réforme Blanquer du baccalauréat, en 2021, avait également porté le contrôle continu à 40 % et provoqué des débats similaires sur les inégalités territoriales et entre établissements. Cinq ans plus tard, c’est au tour du collège.

Assumer ou atténuer?

La communication ministérielle avance en deux temps qu’il faut décrypter. Premier temps: Geffray assume la chute. « Il faut s’attendre à une chute assez drastique ^[5] »; « in fine, on aura peut-être 75 % de réussite ^[6] ». Le ministre revendique le signal: « Il est de leur dire la vérité très tôt sur leur niveau réel afin qu’ils puissent ajuster leurs efforts ^[44]. »

Second temps, presque dans la même semaine, le ministère adoucit: « Mais nous espérons qu’avec une préparation renforcée la diminution sera moindre ^[45]. » Pour atténuer le choc, Geffray a demandé aux chefs d’établissement « de mettre en place systématiquement une semaine de révisions avant le brevet ^[46] ». Et 800 collèges ^[47] où plus de 40 % ^[48] des élèves ont moins de 8/20 ^[49] en français et en maths bénéficieront, dès la rentrée de septembre ^[50], d’un accompagnement spécifique baptisé « Collège en progrès ^[51] ».

L’oscillation n’est pas anodine. Politiquement, assumer une chute d’environ dix points revient à reconnaître que la rigueur retrouvée a un coût immédiat; l’atténuer permet de désamorcer les critiques sur les inégalités. Le ministère tient les deux discours en parallèle, ce qui n’est pas tout à fait la même chose que les concilier.

Un examen durci, sans effet sur l’orientation

Voici la contradiction structurelle de la réforme. Le brevet n’est pas obligatoire pour le passage en seconde ^[9]: cette décision continue de relever du conseil de classe. Les successeurs de Gabriel Attal n’ont pas repris sa proposition de faire du diplôme « un sésame obligatoire pour entrer au lycée ^[52] », formulée fin 2023 dans le sillage du « choc des savoirs ». Un élève peut donc rater son brevet et passer en seconde générale; il peut aussi l’obtenir avec mention et redoubler.

Concrètement, le ministère assume une chute d’environ dix points sur un examen qui ne conditionne juridiquement rien. La fonction réelle de cette réforme n’est donc pas de filtrer les passages au lycée - c’est d’envoyer un signal. Aux élèves, aux parents, aux enseignants, à l’opinion. Le niveau s’effrite, dit le ministre ^[53]. La note doit le refléter. Mais sans levier de coercition, le brevet rénové ressemble à un thermomètre plus sévère qu’on installerait sans modifier la médecine. Les comparaisons étrangères éclairent l’enjeu: le GCSE britannique, durci à plusieurs reprises depuis 2014, ou le Hauptschulabschluss allemand, conditionnent l’accès aux filières post-collège; ce n’est pas - ou plus - le cas du brevet français. Reste à savoir ce que vivra un adolescent à qui l’on annonce, début juillet, qu’il a échoué à un diplôme qu’il décrochera quand même, par rattrapage ou redoublement, l’an prochain.

La voix qui dérange

Sophie Vénétitay ^[54], secrétaire générale du Snes-FSU ^[54], n’a pas attendu pour réagir. Sur la création d’un concours général des collèges en 2027 ^[55], elle s’inquiète d’une « possible dérive vers un élitisme ^[54] » et estime que le système éducatif a « des urgences bien identifiées bien loin de ce sujet ^[56] ». La FCPE dénonce de son côté « une transformation du DNB vers un examen plus élitiste, calqué sur le modèle du baccalauréat ^[57] ».

Pourquoi maintenant?

Le timing n’est pas neutre. Geffray annonce les nouvelles règles en avril, à deux mois des épreuves prévues les 26, 29 et 30 juin 2026 ^[58]. La note de service du 26 mars ^[59] est arrivée en pleine fin de troisième trimestre. Le ministre prépare aussi le terrain pour le bac: dès la session 2026 ^[60], les points jury seront limités. Un candidat ayant 7,5/20 ^[61] ne verra plus sa note remontée à 8/20 pour passer l’oral de rattrapage.

Cohérence affichée: un même durcissement, du collège au lycée. Au bac comme au brevet, l’orthographe, la syntaxe et la grammaire deviennent des critères transversaux ^[62]. Les correcteurs ont reçu pour consigne d’y veiller dans toutes les disciplines ^[63].

Les dates

Pour les 841 400 élèves ^[8] de troisième concernés, le calendrier est arrêté. Session normale: vendredi 26 ^[64], lundi 29 ^[65] et mardi 30 juin 2026 ^[66]. Session de remplacement: jeudi 10 ^[67] et vendredi 11 septembre 2026 ^[68]. Résultats début juillet ^[69]. Les seuils des mentions changent aussi: 12/20 ^[70] pour « assez bien », 14/20 ^[71] pour « bien », 16/20 ^[72] pour « très bien », et une nouvelle mention « très bien avec félicitations du jury » à partir de 18/20 ^[73].

Au troisième étage d’un collège du XVIIIe arrondissement, une professeure de français corrige déjà des copies blanches. Elle a noté trois fautes par ligne sur la première. Avant, elle aurait sanctionné de deux points. Maintenant, elle hésite. La copie est encore lisible, mais à peine. Elle pose le stylo. Elle reprend. C’est elle, désormais, qui doit décider si la moyenne tient ou pas.

Le brevet, dans deux mois.