Bac 2026 : 529 876 lycéens essuient les plâtres de la nouvelle épreuve de maths

Au lycée Jean Lurçat, dans le XIIIe arrondissement de Paris, Lisa serre son stylo. Sa classe a trois et demi de moyenne en maths ^[1]. À côté d’elle, Mathilde a révisé toute la soirée ^[2]. Clarisse, 7 de moyenne ^[3], a tout lâché la veille: « j’avais complètement décroché, j’ai abandonné et je n’ai pas du tout révisé » ^[4]. Toutes les trois espèrent les probabilités ou les statistiques. « Mais surtout pas sur les fonctions qui nous posent problème » ^[5], souffle Lisa.

Il est 8 heures ^[6]. Dans les salles d’examen de France, 529 876 élèves ^[7] de première générale et technologique ^[8] ouvrent un sujet qu’aucun lycéen n’a jamais vu avant eux. L’épreuve anticipée de mathématiques fait son entrée au baccalauréat ^[9]. Deux heures ^[10], sans calculatrice ^[11], coefficient 2 ^[12].

Trois sujets, un QCM, pas de seconde chance

L’épreuve se compose en deux parties ^[11]. D’abord un QCM d’automatismes commun à tous, noté sur 6 points ^[13]. Ensuite deux ou trois exercices de raisonnement ^[14] sur 14 points ^[15], dont le contenu varie selon le programme suivi. Trois sujets distincts ^[16] ont été distribués ce vendredi matin: un pour les élèves avec spécialité maths, un pour les généraux sans spécialité, un pour les technologiques ^[17]. Le QCM ne pénalise pas les mauvaises réponses ^[18].

À la sortie, le verdict des correcteurs partenaires du Parisien tombe. Pour les non-spécialistes: QCM de huit questions « jugées faciles » ^[19], un exercice de probabilités avec arbre « de niveau moyen » ^[20], des suites « faciles » ^[21], une géométrie dont « les deux dernières questions sont difficiles » ^[22]. Pour ceux qui ont la spécialité: douze questions au QCM, « classique mis à part deux questions qui risquent de poser problème » ^[23], et un exercice 3 sur des proportions d’un niveau difficile dans la compréhension des consignes ^[24].

Dans les couloirs, la valse des moyennes espérées

Dix heures. Les portes s’ouvrent. Laura et Léna, en bac techno, sortent avec une demi-heure d’avance ^[25]. « Le premier exercice, plutôt orienté sur les fonctions était assez difficile, on ne l’a pas terminé » ^[26], regrette Laura. « Mais pour le reste, ça allait, donc ça compense » ^[27].

Ulysse, lui, a passé la spécialité. Il n’a « même pas essayé de se relire », a terminé en une heure ^[28]. Son verdict: « Les contrôles tout au long de l’année et les bacs blancs étaient bien plus difficiles! » ^[29]. Naïm vise 13 ^[30], Fethin « entre 11 et 15 » ^[31]. Raphaël, en bac techno, voulait 15 ^[32]: « Surtout, ça me sauve de remettre une épreuve en maths, car ça peut me faire gagner des points » ^[33].

À Rennes, Arthur, 17 ans ^[34], a passé la même épreuve. « Dans ma classe, on n’est pas vraiment stressé, contrairement aux profs qui ne savaient pas trop à quoi nous préparer » ^[35].

Sept ans d’allers-retours: la facture pédagogique d’une réforme à tiroirs

Pour comprendre cette matinée, il faut remonter à 2019 ^[36]. Jean-Michel Blanquer, alors ministre de l’Éducation nationale ^[37], impose un bac « à la carte » et supprime les séries S, ES et L ^[38]. Les mathématiques quittent le tronc commun du lycée général. En 2022 ^[39], elles reviennent sous forme d’option. En 2023 ^[40], l’option devient un enseignement obligatoire pour les généraux n’ayant pas choisi la spécialité.

Trois cohortes au moins ont essuyé chaque revirement. Les bacheliers de 2021, 2022 et 2023 ont traversé le lycée sans maths obligatoires en première et terminale générale, avant que les promotions suivantes ne récupèrent une option, puis un enseignement obligatoire, puis désormais une épreuve. Pour Claire Piolti-Lamorthe, présidente de l’Association des professeurs de mathématiques de l’enseignement public (Apmep) ^[41], cette succession est le symptôme d’une réforme qui « n’est pas fonctionnelle » ^[42]: à chaque virage, les programmes ont été réécrits, les manuels rachetés, les progressions refondues. L’épreuve de ce 12 juin, qu’elle qualifie de « crash-test sa lourde organisation » ^[43], en est selon elle l’aboutissement budgétaire et humain.

Fin 2023 ^[44], c’est Gabriel Attal, alors ministre de l’Éducation nationale ^[45], qui annonce la création de cette épreuve anticipée dans le cadre du « choc des savoirs ». La décision tombe dans la foulée des résultats Pisa de décembre 2023 ^[46]: baisse « historique » du niveau des élèves français en maths entre 2018 et 2022 ^[47], « la plus importante observée » depuis la première étude en 2000 ^[48].

Le précédent français: ce que l’épreuve anticipée de français dit de celle de maths

On se souvient que l’épreuve anticipée de français existe depuis plusieurs décennies, et qu’elle a longtemps constitué le seul rendez-vous écrit de la classe de première au baccalauréat. Elle est devenue un rite presque familier: les lycéens savent à quoi s’attendre, les correcteurs disposent de barèmes stabilisés, les éditeurs de manuels ont calibré leurs collections. C’est précisément l’inverse pour la nouvelle venue. « Les profs ne savaient pas trop à quoi nous préparer » ^[35], résume Arthur. Le précédent français rappelle qu’il faudra plusieurs sessions avant que l’épreuve de maths ne trouve, elle aussi, son régime de croisière - et que les premiers candidats en paient mécaniquement le prix.

« Personne ne l’a jamais réclamée »

Côté ministère, le discours est verrouillé. Edouard Geffray, ministre de l’Éducation nationale ^[49], a vanté le 19 mai ^[50] une épreuve qui « permettra à chacun de faire valoir un niveau requis dans Parcoursup » ^[51]. Les résultats seront communiqués en juillet ^[52] et intégrés aux dossiers Parcoursup ^[53].

Côté enseignants, le ton est plus rugueux. Nathalie Braun, professeure au lycée Rosa Parks de Thionville ^[54], reconnaît qu’« il est important que les élèves aient un minimum de bagage mathématique pour leur vie professionnelle et quotidienne » ^[55]. Mais elle conclut: « on se retrouve dans un entre-deux » ^[56].

La contestation syndicale, en sourdine mais structurée

Au-delà des voix individuelles, l’épreuve s’est heurtée à une opposition organisée. Pierre Priouret, responsable du groupe maths au Snes-FSU (syndicat majoritaire du secondaire) ^[57], tranche: « Gabriel Attal a sorti ça du chapeau, alors que c’est une épreuve que personne n’a jamais réclamée » ^[58]. La formule n’est pas anodine: elle résume la position du premier syndicat du second degré, qui réclame depuis l’annonce de fin 2023 un moratoire et une révision du volume horaire. Aucune motion de boycott de correction n’a, à ce stade, été rendue publique par le Snes-FSU pour la session 2026, mais le syndicat continue de demander « un enseignement de mathématiques significatif, d’au moins trois heures par semaine » ^[59].

L’Apmep, par la voix de sa présidente, dénonce un « crash-test » ^[43] organisationnel. Le Collectif Maths&Sciences, fondé par Mélanie Guenais ^[60], conteste l’objectif politique de la réforme. Sollicité sur ces critiques, le ministère, par la voix d’Edouard Geffray le 19 mai ^[50], s’en est tenu à l’argument de Parcoursup ^[51], sans répondre point par point aux objections syndicales. Cette absence de dialogue public est, pour les organisations consultées, l’un des marqueurs de la séquence.

L’angle mort: 1h30 de cours, un coefficient 2, et Parcoursup au bout

Ce que peu de commentateurs disent: le décalage entre le volume horaire enseigné et le poids réel de l’épreuve. Les élèves sans spécialité disposent d’1h30 de maths par semaine ^[61]. Claire Piolti-Lamorthe juge ce volume insuffisant pour « acquérir une maîtrise suffisante » ^[62]. Pierre Priouret réclame, lui, « un enseignement de mathématiques significatif, d’au moins trois heures par semaine » ^[59].

Comment la note va entrer dans Parcoursup

Le mécanisme est connu dans ses grandes lignes, opaque dans ses détails. Les résultats tombent début juillet ^[63] et alimentent le dossier Parcoursup ^[53] des candidats au moment des phases d’admission de l’été 2027, lorsque les actuels élèves de première seront en terminale. La note d’épreuve anticipée s’ajoutera alors aux bulletins de première et de terminale, aux notes de spécialité et au grand oral. Pour les filières à forte composante scientifique - classes préparatoires aux grandes écoles (CPGE), IUT du secteur secondaire, BTS techniques, licences MIASHS et STAPS où les maths sont décisives - elle a vocation à devenir un signal de premier rang. Pour les filières littéraires ou de sciences humaines, son poids relatif reste à préciser établissement par établissement.

C’est précisément là que le bât blesse. « Cette note va devenir un outil d’affinage de la sélection, et je ne sais pas si les élèves l’ont mesuré » ^[64], avertit Pierre Priouret. Mélanie Guenais est plus directe: « ce bac, il veut dire que le gouvernement assume l’idée que les mathématiques sont là pour sélectionner, et qu’une bonne formation pour toutes et tous au lycée n’est pas la priorité » ^[65]. Aucune source consultée à ce stade ne précise comment, concrètement, les commissions de classement des CPGE, IUT et universités intégreront cette note dans leurs critères: ni pondération-type, ni grille de lecture commune n’ont été publiées. Cet angle mort est, pour les familles, le plus tangible.

Le sous-texte de genre, désormais noté

Reste un autre chiffre, plus sourd. En 2025-2026, 33,7 % des lycéennes suivent la spécialité maths en terminale générale ^[66], contre 58,8 % des garçons ^[67]. Elisabeth Borne, ancienne Première ministre ^[68], avait fixé un objectif de parité à 50 % de filles en spécialité maths en 2030 ^[69]. Anne Boyé, vice-présidente de Femmes et mathématiques ^[70], doute: « c’est un biais sournois de faire croire que les 1h30 de maths en première, avec une épreuve au bac, c’est suffisant pour la suite » ^[71]. Et selon Mélanie Guenais, « faire une erreur inquiète moins un garçon qu’une fille » ^[72] - un argument qui interroge le format même du QCM dominant.

Et maintenant?

Les copies sont parties à la correction. Les résultats tomberont début juillet ^[63]. À partir du 22 juin ^[73], les mêmes lycéens enchaîneront l’oral de français. Les terminales, eux, attaquent la philo le 15 juin ^[74].

Au lycée Jean Lurçat, à midi, Lisa range son sac. Elle ne dit rien. Mathilde non plus. Le couloir se vide. Dans un an, c’est leur bac. Le vrai.

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Nathalie IA en ligne

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